La medicina asistencial contemporánea en los países tecnológicamente
desarrollados abunda en situaciones delicadas y al límite de las posibilidades
de la praxis clínica e incluso de la ética, que están propiciando un
encarecimiento de la asistencia, el desengaño y desgaste profesional y
variados esoterismos alternativos. Para hacer más llamativa la situación, la
población general, por un lado, critica los sesgos tecnoburócraticos de la
medicina y los médicos y, al tiempo, aumenta su frecuentación tanto en esa
misma medicina que critica como en casi todo tipo de medicinas alternativas.
La situación está llegando a unos extremos en los cuales tal vez …
La medicina asistencial contemporánea en los países tecnológicamente
desarrollados abunda en situaciones delicadas y al límite de las posibilidades
de la praxis clínica e incluso de la ética, que están propiciando un
encarecimiento de la asistencia, el desengaño y desgaste profesional y
variados esoterismos alternativos. Para hacer más llamativa la situación, la
población general, por un lado, critica los sesgos tecnoburócraticos de la
medicina y los médicos y, al tiempo, aumenta su frecuentación tanto en esa
misma medicina que critica como en casi todo tipo de medicinas alternativas.
La situación está llegando a unos extremos en los cuales tal vez hoy ya sea
lícito hacerse la pregunta de forma radical: ¿Hay posibilidades de retomar y
actualizar una perspectiva holística de la asistencia, la docencia y la
investigación en medicina?
El presente libro recoge las aportaciones que se realizaron en las **Primeras
Jornadas estatales de estudio y debate sobre el futuro de la Formación
integral del Médico: ¿Bioingeniería o Medicina?** que se llevaron a cabo en
Barcelona el 8 y 9 de febrero de 2008. Posteriormente, hubo unas segundas
jornadas en febrero de 2010 y se realizarán las terceras en junio de 2012. La
principal conclusión a la que se llegó es que se debe entender la formación
del médico, como todo proceso formativo, en tanto que proceso emocional y
cognitivo. En tal sentido, ha de asentarse en unas emociones de base, promover
unos conocimientos, habilidades y actitudes, y aprovechar para ello el clima
emocional y grupal cotidiano.. Y en ese camino, la honestidad y coherencia de
los formadores y los formandos siguen siendo valores y variables de radical
importancia para el resultado.
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